在貴州省“職引黔程點亮未來”高校畢業(yè)生就業(yè)服務行動深入推進之際，10月29日，遵義師范學院聯(lián)合匯川區(qū)人力資源和社會保障局舉辦就業(yè)指導專場活動，聚焦“專業(yè)-就業(yè)-社會需求”核心主軸，為200名大三學子送上“職業(yè)規(guī)劃大禮包”。這場由多方聯(lián)動打造的賦能活動，不僅直擊畢業(yè)生求職痛點，更以可落地的指導方案，為高校人才培養(yǎng)對接地方發(fā)展需求提供了實踐樣本。

　　多方聯(lián)動搭平臺：凝聚校地企合力，精準匹配供需

　　本次活動打破單一主體辦會模式，構建起“高校主導+政府搭臺+企業(yè)執(zhí)行”的協(xié)同機制：遵義師范學院招生就業(yè)處負責精準篩選學生群體，聚焦大三關鍵節(jié)點提前布局職業(yè)指導；匯川區(qū)人力資源和社會保障局、就業(yè)局整合區(qū)域就業(yè)資源，錨定地方產業(yè)需求明確指導方向；遵義就業(yè)幫人力資源服務有限公司則依托行業(yè)經驗，保障活動落地實效。三方各司其職又緊密協(xié)作，讓活動從籌備階段就緊扣“專業(yè)輸出對接市場需求”的目標，避免“空對空”宣講，真正實現(xiàn)“按需施教”。

　　導師靶向解難題：用親身經歷破局，給出可落地方案

　　“從英語翻譯到英語老師，再到就業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)培訓師，每一次職業(yè)轉型，我都在找‘專業(yè)能力’與‘社會需求’的結合點?！被顒犹匮钨e、國家人社部網絡創(chuàng)業(yè)培訓師郎婕，以自身職業(yè)成長軌跡為切入點，迅速拉近與學子距離。她直指當前畢業(yè)生核心求職痛點：“不少同學手握專業(yè)知識，卻不懂職場規(guī)則、摸不準市場方向，最終陷入‘想就業(yè)無方向、盼成功無方法’的困境。”

　　針對這一問題，郎婕給出層層遞進的解決方案：首先，明確“專業(yè)是踏板，需求是方向”，引導學子跳出“專業(yè)局限”，以市場需求為導向調整就業(yè)思路；其次，強調“實踐出真知”，建議通過社會實踐積累職場經驗，同時主動摒棄“游戲、短視頻、小說、戀愛”四類影響自主學習的干擾因素；最后，提供“工具化賦能”，推薦借助霍蘭德模型精準認知自我，善用AI工具提升數字素養(yǎng)，最終實現(xiàn)“個人能力-崗位需求”的精準匹配。

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　　學子實踐見實效：從認知重塑到行動錨定，鏈接地方發(fā)展

　　“原來我之前做地戲文創(chuàng)銷售、助力非遺傳承，只是停留在‘完成任務’，沒有用市場化思維做創(chuàng)新設計！”遵義師范學院學子王家美的感悟，成為活動實效的生動注腳。作為一名黨員，她曾參與多項社會實踐與省級賽事，但始終對職業(yè)方向感到模糊。經郎婕導師點撥后，她不僅清晰找到自身短板，更明確了“個人發(fā)展對接地方需求”的新路徑：“接下來，我要把賽事積累的實踐經驗，轉化為服務鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新動能，用專業(yè)的互聯(lián)網營銷方案，為貴州的青山綠水和非遺賦能?！?/p>

　　王家美的轉變并非個例?；顒雍?，不少學子表示，導師提供的“自我認知+工具使用+需求對接”方法論，讓原本模糊的職業(yè)規(guī)劃變得清晰可落地，更讓他們意識到“個人成長與貴州發(fā)展同頻共振”的價值——這正是活動超越單純“就業(yè)指導”的深層意義。

　　長效服務啟新篇：持續(xù)定制化賦能，助力人才扎根貴州

　　“此次活動是匯川區(qū)深化校地企協(xié)同育人、服務全省就業(yè)攻堅行動的一次嘗試。”匯川區(qū)人力資源和社會保障局相關負責人表示，下一步將圍繞“精準化、特色化”持續(xù)發(fā)力：針對遵義師范學院不同專業(yè)，聯(lián)合行業(yè)導師定制“師范類崗位競爭力提升”“非遺文創(chuàng)營銷”等細分主題指導；鏈接本地中小學、文旅企業(yè)等用人單位，搭建“實踐-就業(yè)”直通渠道；定期跟蹤學子職業(yè)發(fā)展情況，提供動態(tài)指導服務，真正讓青年人才在貴州高質量發(fā)展的沃土上，實現(xiàn)“職業(yè)有前景、成長有空間、價值能體現(xiàn)”。(貴州日報天眼新聞記者 潘樹濤)